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| 연우심리연구소 김만권대표와 강진성요셉여고 노헤레나 교장 |
“내 아이에 맞는 공부 방법을 찾아주자”
강진성요셉여고에 연우심리연구소 전남지부개소
지난 25일 오후3시 강진성요셉여고(교장 노헤레나) 시청각실에서 연우심리연구소 전남지부 개소식이 열렸다. 이날 행사에는 연우심리연구소 김만권 소장 및 전문 강사들과 관내 관계자 및 성요셉여고 동문들, 성요셉여고 학생, 청람중학교 학생들이 참석한 가운데 열렸다.
이날 개소한 연우심리연구소 전남지소에서는 앞으로 매월 2~3회씩 20~30명의 학생들에게 전문강사 1~2명이 학생을 대상으로 진로, 진학, 감성치유, 힐링 위주의 심리상담을 하게 된다.
전남지부장을 맡은 노헤레나 강진성요셉여고 교장은 “학생들을 위한 의미 있는 일이 무엇일까 고민했다”며 “몇 년 전부터 소외받는 농촌에서 우리의 소중함을 찾기 위해서는 상처를 입은 사람들을 치유하는 일이 중요하다는 생각을 했고, 더 늦기 전에 시작해야 한다고 느껴 연우심리연구소와 함께 청소년과 스승, 학부모가 만날 수 있는 장소를 만들게 되었다”고 말했다.
연우심리연구소 김만권 대표는 “지금으로서는 최선을 다하겠다는 말밖에 없다, 그리고 우리 청소년들에게 지금 큰 사고 앞에서 뭘 말해야 하는지도 모르겠다”며 “첫번째는 다문화 청소년들과 부모 교육의 장으로서 역할이며, 2년 동안은 이곳 학생들 대상으로 개인 상담과 생활 관리를 계속 6개월 단위로 프로그램을 실행하여 변화치를 보고 개인개인의 지도 법안을 연구하여 마련하고 강진청소년들의 힐링캠프의 장소 및 부모교육의 장소로 활용한다”고 말했다. 또 “나중 확장되면 중도 탈락하는 학생들의 터전이 될 수 있는 공간으로도 발전시킬 계획이다”고 덧붙였다.
김만권 대표는 한국심리학회 공인 임상심리 전문가로서 현재 연우심리연구소 대표이며 ‘U&I 학습유형 검사를 이용한 학습능력 향상 프로그램’ 다수의 저서가 있으며 이날 ‘성격을 알면 성적 오른다’라는 책을 준비하여 학생들에게 배부했다.
김만권 대표의 저서 ‘성격을 알면 성적 오른다’의 책을 보면, 내 아이에 맞는 공부 방법을 찾아주자는 내용을 자세히 제시하고 있다. 그 내용을 간략하게 요약해본다.
▶부모들에게 자녀들에 대한 최대 고민을 꼽으라면 1위는 단연 자녀 공부다. 성적이 변변치 않아 걱정하지만, 공부하는 모양새를 보면 먼저 잔소리부터 나온다. 잠시도 가만있지 못하고 들락날락하는 아이들, 이어폰을 귀에 꽂고 음악을 들으며 공부하기도 한다. 하루 종일 책상에 앉아 있는 것 같은데 성적은 그대로다. 제대로 공부 좀 하라고 소리쳐 보지만 도무지 아이의 속을 알 수 없다. 그러나 이 책에서 제시하고 있는 자녀의 학습 성격 유형을 알면 고개가 절로 끄덕여진다. 아이의 성격에 따른 행동특성과 그에 맞는 공부 지도 요령을 소개한다. 학습성격 유형은 아이의 성격에 따른 행동 특성과 학습 양식에 따라 14가지 유형으로 구분할 수 있다. 연우심리연구소에서 표준화된 검사를 실시하고 있는데, 그 기본 유형은 행동형, 규범형, 탐구형, 이상형 등 4가지다.
●예측불허, 럭비공같은 행동형
‘초등학교 6학년. 친구들과 운동하고 노는 것을 너무 좋아한다. 책상 앞에 오래 앉아 있으면 쉽게 지루해하고 힘들어한다. 나중에 돈을 많이 벌고 싶다고 하는데 구체적인 방법은 없다. 용돈을 받으면 금세 써버린다. 시험문제를 대충 읽어 아는 문제도 틀린다.’ 학부모의 실제 상담 내용으로 행동형의 대표적인 사례다.
행동형은 몸으로 직접 부딪치면서 배우는 체험을 필요로 한다. 모험을 좋아하는 반면 매일 반복되는 틀에 얽매이기를 매우 싫어한다. 학교에서 책상을 두드리거나 짝꿍을 귀찮게 하고 산만하며, 교실에서 제멋대로 행동하려는 경향이 있다. 종이와 연필로 하는 공부를 지루해한다. 숙제하기를 매우 싫어하지만 음악이나 미술, 공예 등 활동적인 과목은 좋아한다.
특성이 이렇다 보니 일반적으로 성적이 낮다. 혹시 머리가 나쁜 것 아닌가 생각할 수 있지만 결코 머리가 나쁜 것은 아니다. 행동형은 공부할 때 짧은 시간에 집중하도록 하는 것이 중요하다. 계획표를 짜 규칙적으로 실천하라고 해봤자 소용없다. 대신 프로젝트 중심으로 계획을 세워 공부하도록 하는 것이 효과적이다. 예를 들어 ‘1시간 동안 공부하기’보다는 ‘1∼10쪽까지 풀기’처럼 계획을 세운다.
활동적이고 모험심이 강하기 때문에 꿈과 희망을 크게 갖게 하는 것이 바람직하다. 사람들과 관계의 폭을 넓혀주고 학급 간부 등 리더를 경험하게 하면 도움이 된다. 흔히 성적이 나쁘다는 이유로 야단치기 쉽다. 그러나 행동형의 가장 큰 자산은 자신감이다. 자신감을 잃게 하면 모든 것을 잃어버릴 수 있다.
●철두철미한 꼼꼼이 규범형
고등학교 2학년 딸, 선생님이 알려준 방법대로 공부하고 공책 필기도 꼼꼼히 하는 편이라 성적은 상위권이다. 지각한 적도 없다. 부모님 말씀 잘 듣고 내 방 정리도 잘 한다. 시험 때면 계획표를 짜서 공부한다. 그런데 진로 결정이 막막하다. 내가 뭘 좋아하는지 모르겠다.’ 이 학생의 경우 규범형의 전형이다.
규범형은 부모나 교사 등 권위적인 인물의 마음에 들기를 바란다. 공부해야 하는 이유를 몰라도 부모나 교사가 하라고 했다는 이유만으로도 공부를 할 충분한 조건이 된다. 계획적이고 조직적인 학급에서 더 잘 적응하며, 체계적인 것을 좋아한다. 즉 명확하게 지시를 받고 자신이 해야 할 일을 분명히 알 때 최선을 다한다. 성실하고 책임감이 강하며, 규칙을 준수하는데 매우 뛰어나다. 질책이나 비난도 잘 수용한다. 대체로 학교를 좋아하며, 교사를 신뢰할 수 있다면 학교생활이 순조롭다. 성적은 대부분 상위권을 유지한다. 성적이 높지 않다면 공부 방법을 모르기 때문일 가능성이 크다. 이때는 공부방법 등을 다룬 책을 참고하여 과목별 공부 요령을 알려주면 도움이 된다.
규범형에게는 좌절을 경험하지 않도록 하는 것이 중요하다. 스스로 생각한 기준에 맞지 않는다고 생각해 심한 스트레스를 받을 수 있기 때문이다. 시험 등에서 실패했을 경우에는 아이와 함께 실패를 분석하도록 해야 한다. 아이 스스로 존중받는다는 느낌을 갖게 하주는 것도 필요하다.
●호기심 투성이 탐구형
중학교 3학년 남학생. 친구들과 어울리는 것보다 책 읽는 것을 더 좋아한다. 그런데 사회성이 떨어지는 것이 고민이다. 친구들과 어울리고 운동을 하면 좋겠는데 책에만 관심 있다. 좋아하는 과목만 열심히 하고 싫어하는 과목은 아예 관심도 없다. 그래서 성적이 들쭉날쭉이다. 공부에 재능은 있는 것 같은데 성적은 높게 나오지 않는다.’
탐구형은 지적인 능력에 대한 갈망이 있는 아이들이다. 무엇이든 이해하고 설명하기를 원한다. 규칙과 원리를 많이 알려고 하는 경향이 있다. 다른 사람의 생각을 규명하고 자신의 생각을 전개해 나가기를 즐긴다. 늘 지적 호기심으로 가득 차 있다. 남학생이라면 과학기술에 관심이 많다. 독자적으로 공부하는 경향이 있고, 머리도 좋다.
탐구형은 논리적으로 설득하는 것이 중요하다. 다른 유형은 무조건적 칭찬에 만족하지만 탐구형은 조목조목 논리적으로 따져 평가받는 것을 좋아한다. 공부도 자기만의 요령으로만 한다. 때문에 공부 시간을 양적으로만 강요하기보다 질적으로 승부하도록 하고, 자신의 성적 수준이 어느 정도인지를 알려주는 것만으로도 충분한 자극이 된다. 문제는 대인관계. 관심사가 또래 아이들과 많이 다르고 상황에 맞지 않는 엉뚱한 행동을 하는 경우도 많다. 학급에서는 외톨이일 가능성이 높고, 집단따돌림을 당하기도 쉽다. 때문에 고등학교를 졸업할 때까지 또래에게 상처받지 않도록 도와주는 것이 필요하다. 대학에서 자신의 전공을 찾는 순간 능력도 잘 발휘하고 대인관계도 형성해 간다.
●상상력이 풍부한 이상형
초등학교 5학년 딸. 마음이 너무 따뜻하지만 너무 연약해 보인다. 주변의 여러가지에 관심을 갖고 보살핀다. 키우는 강아지가 아프면 자신이 아픈 것처럼 안타까워한다. 상처를 많이 받는다. 야단을 맞아도 잘못했다고 하면 그만인데 아빠의 화난 표정이나 굳은 표정을 보면 어쩔 줄 몰라 한다. 어른이 돼서도 약한 모습을 보일까 걱정이다.’
이상형은 자아실현을 갈망한다. 인격적인 관계 형성을 원하며, 적개심이나 다투는 것에 대해서는 지나칠 정도로 민감하다. 이상형은 자신의 감정적인 자세를 인정받을 때 잘 성장한다. 교사가 자기 이름을 알고, 불러주고, 인정해 준다는 것에 중요한 의미를 갖는다. 민주적인 학급에서 의사결정에 참여하는 것을 좋아하고 남들을 즐겁게 하는 것을 좋아한다. 스스로는 물론 다른 사람의 감정에도 민감하다. 관계를 중시하기 때문에 또래들과 경쟁하기보다는 함께 나아가는 것을 좋아한다.
이상형이 좋아하는 수업 방식은 상호 이해받는 분위기다. 아무리 어려운 과목이라도 교사가 마음에 들면 그 과목에서 1등을 할 수 있다. 과목의 난이도보다는 그 과목을 가르치는 교사가 마음에 드느냐 안 드느냐가 더 중요하다. 결국 가르치는 사람이 아이 마음을 살 수 있어야 한다는 얘기다. 이상형에게 야단이나 비난은 피해야 한다. 인정받고 칭찬받을 때 능력을 잘 발휘하기 때문이다. 내향적인 이상형이라면 종종 심하게 부끄러움을 타므로 용기를 북돋워줄 필요가 있다.
▶김만권 대표는 “부모부터 달라져야 합니다”라며 “상담받으러 온 부모의 대부분이 아이만 달라지기를 바라고 정작 부모 자신은 바뀌지 않는 것이 가장 안타깝다.”고 강조했다. 부모 스스로 문제가 있다는 사실은 알지 못한 채 무조건 아이를 부모에게 맞추려고만 한다는 지적이다. 또 부모들이 가장 많이 하는 말은 “나는 많은 것을 바라지 않는다. 기본만 하기를 바란다.”는 말이다. 그러나 그 기본이라는 것이 아이에게는 매우 어려운 일일 수 있다는 것을 알아야 한다고 김 대표는 말한다. “성적 올리는 방법에만 관심을 갖는 경우가 많지만 유형에 따라 고등학교에 가서 성적이 오르는 아이도 있게 마련”이라면서 “아이의 특성을 무시하고 부모의 생각만을 아이에게 강요해서는 안된다.”고 충고했다.
또 김 대표는 학습성격 유형에 대해서도 맹신하지 말 것도 강조했다. “학습 유형검사의 장점은 아이의 행동특성이나 공부 방식을 이해하게 되면서 이에 맞는 지도가 가능하다는 점이다”며 “반면 검사 결과에 따라 아이에 대해 단정 짓고 규정하면 편협한 시각에서 아이의 다양한 발전 가능성을 막을 수 있다”고 지적하며 신중해야 한다고 말했다. (이현숙 기자)
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